Внеурочная Деятельность Баскетбол' title='Внеурочная Деятельность Баскетбол' />Версия для слабовидящих Основной. Муниципальное бюджетное. Программа по внеурочной деятельности Баскетбол, Пионербол 5 классПояснительная записка. Программа по внеурочной деятельности Баскетбол. Пионерболдля 5 7 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. От 2. 1. 0. 4 2. 01. Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 0. Внеурочная деятельность. Расписание занятий внеурочной деятельности на 2м уровня обучения. С Предприятие 9.2 тут. Студия танца баскетбол. Учебная программа спортивнооздоровительной направленности предназначена для организации занятий по баскетболу во внеурочной деятельности. Пояснительная записка. Программа по внеурочной деятельности Баскетбол. Программа внеурочной деятельности спортивнооздоровительного направления Баскетбол для 59 классов разработана на основе. Рабочая программа внеурочной деятельности Баскетбол предназначена для физкультурноспортивной и оздоровительной работы с учащимися,. Книга Внеурочная деятельность учащихся. Пособие для учителей и методистов. Автор Кузнецов, Колодницкий. Аннотация, отзывы. Приказ МО РФ от 0. От 3. 0. 0. 8. 2. Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2. Распоряжение правительства РФ от. Письмо Минобрнауки РФ от 2. Распоряжение правительства РФ от 0. Актуальность программы. Проблема сохранения и укрепления здоровья детей в наши дни становится все более актуальной мы наблюдаем резкое снижение процентов здоровых детей. Этому может быть много объяснений неблагоприятная экологическая обстановка, снижение уровня жизни некоторых слоев населения, значительные нервно психические нагрузки и др. Весьма существенным фактором школьного нездоровья является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании. Значительная роль в формировании здорового образа жизни у детей отводится школе. Ей доверено воспитание новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные значит понимающие сво предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению. Только здоровый ребнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Сегодня разработано много программ на различных уровнях, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и наркотическими веществами. Профилактику необходимо начинать с ранних лет. Уделять особое внимание формированию полезных привычек как альтернативе привычкам вредным и установкам на ведение здорового образа жизни. Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное приобщить детей к здоровому образу жизни. Дети 1. 0 1. 2летнего возраста наиболее восприимчивы к обучающему воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Что несовместимо с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний. Программа внеурочной деятельности спортивно оздоровительной направленности для учащихся пятого классапоможет создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве. Для формирования привычки к здоровому образу жизни школьников необходима совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой, администрацией школы. Цель программы создание благоприятных условий для формирования у школьников позитивного отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха стремления творить свое здоровье, применяя компетенции в согласии с законами природы, законами бытия. Задачи формирование здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого ученика формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни профилактика вредных привычек расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта формирование культуры проведения свободного времени через включение детей в разнообразные виды деятельности. Системно деятельностный подход. В основе реализации программы лежит системно деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного. Планируемые результаты освоения программы Баскетбол. Пионербол. В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровьяу обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно оздоровительному направлению является формирование следующих компетенций Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве этические нормы В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих универсальных учебных действий УУД 2. Регулятивные УУД Определять и формулировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на занятии. Учить высказывать сво предположение версию, учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений учебных успехов. Уметь организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. Познавательные УУД Добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса. Преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять рассказы на основе простейших моделей предметных, рисунков, схематических рисунков, схем находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей предметных, рисунков, схематических рисунков. Коммуникативные УУД Умение донести свою позицию до других оформлять свою мысль в устной и письменной речи на уровне одного предложения или небольшого текста. Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога побуждающий и подводящий диалог. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе лидера, исполнителя, критика. Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах. Привлечение родителей к совместной деятельности. Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности осознание обучающимися необходимости заботы о свом здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно оздоровительные мероприятия социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.